1991年，老革命家耿飚重返甘肃陇东革命老区时 ，面对群众集体上访反映干部作风问题
，向当地干部抛出了振聋发聩的质问："如果犯了事，老百姓还会替你们求情吗？"

这一叩问穿越时空 ，在中央八项规定出台十二周年之际的专项教育活动中，展现出新的时代张力 。

耿飚讲述的1940年代八路军战士违纪事件中
，群众集体下跪求情的场景，与当下某些干部被查时群众拍手称快的现象形成鲜明对比。这种历史与现实的强烈反差 ，本质上揭示了党执政根基的核心命题——作风建设的本质是人心向背的政治问题
。正如习近平总书记强调的"党的作风就是党的形象
，关系人心向背，关系党的生死存亡"。这恰与耿飚之问形成跨越时空的思想共鸣 。

耿飚所述八路军时期"铁的纪律" ，在新时代演化为中央八项规定这一"金色名片"
。从"不拿群众一针一线"到"厉行勤俭节约"
，从"三大纪律八项注意"到"中央八项规定"，纪律要求始终贯穿着"以人民为中心"的价值主线 ，今年年开展的专题教育明确提出"党性党风党纪一起抓"
，正是这种纪律传统的创造性转化。当前暴露的"涉企服务旋转门""环保督查一刀切"等问题，实质是作风问题导致的治理效能损耗 。正如现在推行"四责协同机制" ，通过智慧纪监系统将作风建设嵌入具体治理环节
，印证了作风建设与治理能力提升的辩证关系
。中央八项规定强调的"改进调查研究""精简会议活动"等要求，本质上都是提升治国理政效能的制度安排。

勿庸置疑 ， 知行合一的实践路径是专项教育的破题之道 。当前教育强调"从制度层面、机制层面 、运行层面系统推进作风建设"
。某单位开发的违规收送礼品电子券监督系统，正是制度创新的生动实践。这要求将八项规定精神细化为可操作的制度规范
，如教育部提出的"开门教育"机制，形成闭环管理体系 。

耿飚回忆中群众自发的护党行为 ，折射出优良作风的文化感召力
。新时代作风建设需要培育"慎独慎初慎微"的文化自觉
，像很多地方开展的"宜廉机关"创建活动，正是通过文化浸润实现"不想腐"的深层转变。这要求将纪律要求转化为干部的价值认同 ，如同焦裕禄精神般内化为行动自觉 。2024年全国查处违反八项规定问题22万余起
，既展现反腐力度，也警示作风建设的长期性。某地推行的"双月谈廉制度" ，通过常态化监督形成压力传导
，与中央强调的"突出重点系统施治"形成呼应，这需要完善"四种形态"运用机制 ，将严管厚爱贯穿教育全过程
。

耿飚之问的终极价值
，在于揭示作风建设是马克思主义政党本质属性的实践表达。从陕甘宁边区的"豆选法"到新时代的"四风整治"，始终贯穿着"权为民所用"的政治伦理 。当前教育强调的"知
、守、行统一" ，本质上是对"我是谁 、为了谁"这个根本问题的时代回答
。

在推进中国式现代化的新征程上，作风建设承载着双重使命
，既是全面从严治党的战略抓手，更是凝聚人心的政治工程。当我们在专项教育中重读耿飚之问 ，不仅要看到历史镜鉴的警示意义
，更要领悟其中蕴含的政党建设规律——唯有始终保持"赶考"的清醒，以永远在路上的执着推进作风建设 ，才能确保党始终成为人民衷心拥护的坚强领导核心 。